干部教育培訓(xùn)是鍛造高素質(zhì)干部隊(duì)伍的關(guān)鍵抓手，是推動(dòng)事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的重要支撐。立足新時(shí)代干部隊(duì)伍建設(shè)需求，需打破傳統(tǒng)培訓(xùn)壁壘，堅(jiān)持系統(tǒng)思維、精準(zhǔn)導(dǎo)向，從教學(xué)供給、師資建設(shè)、管理問效三方面協(xié)同發(fā)力，推動(dòng)干部教育培訓(xùn)從“大水漫灌”向“精準(zhǔn)滴灌”轉(zhuǎn)變、從“被動(dòng)參與”向“主動(dòng)求學(xué)”升級(jí)，以高質(zhì)量培訓(xùn)賦能干部能力全面提升，為奮進(jìn)新征程注入強(qiáng)勁動(dòng)能。

　　精耕教學(xué)供給，讓培訓(xùn)“接地氣、有實(shí)效”。教學(xué)質(zhì)量是培訓(xùn)工作的生命線，唯有精準(zhǔn)對(duì)接干部履職需求與成長規(guī)律，才能讓培訓(xùn)真正入腦入心、見行見效。立足干部崗位特質(zhì)與發(fā)展需求，優(yōu)化班次設(shè)置與學(xué)制安排，構(gòu)建覆蓋廣泛、層次分明的培訓(xùn)體系，兼顧新任干部崗前淬煉、骨干干部能力提升與普通黨員理論武裝，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)無死角、學(xué)習(xí)全覆蓋。厚植本土底蘊(yùn)，建立課程動(dòng)態(tài)更新機(jī)制，深挖區(qū)域發(fā)展實(shí)踐中的鮮活素材，打造兼具理論高度與實(shí)踐溫度的特色課程體系，設(shè)計(jì)“黨性錘煉+能力提升+實(shí)踐賦能”多元教學(xué)線路，推動(dòng)理論學(xué)習(xí)與本地發(fā)展實(shí)際深度融合。創(chuàng)新教學(xué)模式，摒棄“滿堂灌”單一模式，推行沉浸式教學(xué)、案例復(fù)盤、結(jié)構(gòu)化研討等互動(dòng)式教學(xué)，搭建學(xué)員交流展示平臺(tái)，倒逼干部主動(dòng)思考、深度參與，讓培訓(xùn)從“單向輸入”變?yōu)?ldquo;雙向互動(dòng)”。

　　匯聚優(yōu)質(zhì)師資，讓培訓(xùn)“有高度、有深度”。師資力量是提升培訓(xùn)質(zhì)效的核心支撐，唯有構(gòu)建多元立體、專業(yè)過硬的師資隊(duì)伍，才能為干部成長提供高質(zhì)量智力滋養(yǎng)。堅(jiān)持內(nèi)育外引、雙向發(fā)力，實(shí)施本土師資培育工程，通過常態(tài)化研討、集體備課、專題研修等方式，強(qiáng)化本土教師理論素養(yǎng)與教學(xué)能力，引導(dǎo)教師深耕基層治理、產(chǎn)業(yè)發(fā)展等重點(diǎn)領(lǐng)域，打造兼具實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與理論水平的本土名師隊(duì)伍。拓寬柔性引才渠道，秉持“不求所有、但為所用”理念，廣泛選聘高校學(xué)者、行業(yè)專家、黨政骨干、先進(jìn)典型等加入師資庫，構(gòu)建專兼結(jié)合、動(dòng)態(tài)管理的師資格局，讓干部足不出戶就能聆聽高端講座、學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。共享優(yōu)質(zhì)資源，主動(dòng)對(duì)接上級(jí)優(yōu)質(zhì)教學(xué)平臺(tái)，用好線上學(xué)習(xí)渠道，推動(dòng)高端理論教育、黨性教育與履職能力培訓(xùn)在基層落地生根，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共建共享、同質(zhì)等效。

　　抓實(shí)管理問效，讓培訓(xùn)“管得嚴(yán)、用得好”。精細(xì)化管理是保障培訓(xùn)實(shí)效的重要保障，唯有健全閉環(huán)管理機(jī)制，才能推動(dòng)培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化為履職實(shí)效。強(qiáng)化全過程精細(xì)化服務(wù)，推進(jìn)培訓(xùn)數(shù)字化建設(shè)，完善學(xué)員管理、后勤保障等配套體系，優(yōu)化教學(xué)與生活環(huán)境，讓學(xué)員安心學(xué)習(xí)、潛心研修。建立科學(xué)量化的考核評(píng)價(jià)體系，打破“唯考勤論”局限，實(shí)行學(xué)分制管理，合理設(shè)置理論學(xué)習(xí)、黨性鍛煉、綜合表現(xiàn)等考核權(quán)重，將考核結(jié)果與評(píng)優(yōu)評(píng)先掛鉤，樹立“比學(xué)趕超、勤學(xué)善用”的鮮明導(dǎo)向。健全訓(xùn)后跟蹤問效閉環(huán)機(jī)制，常態(tài)化開展培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估，完善學(xué)員述學(xué)、評(píng)學(xué)、用學(xué)制度，通過跟蹤回訪、實(shí)地調(diào)研等方式，精準(zhǔn)掌握學(xué)員學(xué)用結(jié)合情況，推動(dòng)培訓(xùn)所學(xué)轉(zhuǎn)化為破解難題、推動(dòng)工作的實(shí)際能力，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)思用貫通、知信行統(tǒng)一”。（朝陽）