中國(guó)青年報(bào)客戶端訊（中青報(bào)·中青網(wǎng)記者 蔣肖斌）閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的“牛鼻子”，整本書閱讀又是其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如何引導(dǎo)孩子們進(jìn)行整本書閱讀？整本書閱讀課怎么教？近日，人民文學(xué)出版社與北京市陳經(jīng)綸中學(xué)本部初中，通過(guò)云端聯(lián)動(dòng)的形式，呈現(xiàn)了一堂《駱駝祥子》整本書閱讀示范課。

　　這堂以“在‘哭’與‘笑’中探尋命運(yùn)出口”為題的公開課，展現(xiàn)了整本書閱讀教學(xué)模式的前沿探索，實(shí)現(xiàn)了文學(xué)經(jīng)典與當(dāng)代語(yǔ)文教育的對(duì)話。課程設(shè)計(jì)突破傳統(tǒng)文本分析框架，融合文本精讀與現(xiàn)實(shí)關(guān)照，不僅幫助學(xué)生走進(jìn)人物內(nèi)心，理解作品主旨，也激發(fā)他們對(duì)自我成長(zhǎng)與社會(huì)責(zé)任的深層思考。

　　北京師范大學(xué)文學(xué)院研究員、博士生導(dǎo)師，中小學(xué)（中職）語(yǔ)文國(guó)家教材重點(diǎn)研究基地執(zhí)行主任吳欣歆也來(lái)到這堂課的現(xiàn)場(chǎng)。吳欣歆認(rèn)為，整本書閱讀走到今天，教師應(yīng)當(dāng)重新認(rèn)識(shí)和定位自己：相比于伴讀者、導(dǎo)讀者，更應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的角色是共讀者。經(jīng)典面前，人人平等。在不同的年齡去讀同一本書，會(huì)有不一樣的收獲，每個(gè)人的收獲都值得珍視，每個(gè)人的體驗(yàn)都值得在共讀的場(chǎng)域里分享。

　　“中學(xué)語(yǔ)文名著整本書閱讀”叢書。人文社供圖

　　本次課堂教學(xué)用書，使用的是人民文學(xué)出版社2024年推出的“中學(xué)語(yǔ)文名著整本書閱讀”叢書中所收的《駱駝祥子》版本。原著底本采用人文社經(jīng)多年積淀所形成的善本，這也是作者老舍先生家屬認(rèn)可的“標(biāo)準(zhǔn)本”。

　　叢書編寫工作由北京、天津、江蘇、浙江、山東、河南、廣東、湖南、四川、內(nèi)蒙古等十余個(gè)教育強(qiáng)省教研室、教科院教研員領(lǐng)銜，人大附中等眾多名校教學(xué)一線骨干教師共同參與。書前導(dǎo)讀由統(tǒng)編語(yǔ)文教材總主編溫儒敏撰寫。