中新網(wǎng)北京9月21日電 (記者 應妮)在“全民閱讀”發(fā)展規(guī)劃的戰(zhàn)略體系下，兒童分級閱讀倡議的提出距今已有十二年，經(jīng)過各界專家、學者、教師、閱讀推廣人的不懈努力，探索并建立屬于中國兒童的階梯閱讀體系這一目標取得顯著成果。“兒童分級閱讀課題成果發(fā)布活動”日前在中國兒童中心舉辦。

　　兒童分級閱讀課題成果《面小豆分級閱讀樹》發(fā)布。安徽少年兒童出版社供圖

　　兒童文學作家、《面小豆分級閱讀樹》作者、首都師范大學教授王蕾首先介紹了目前兒童分級閱讀課題的成果情況，她從分級閱讀的政策背景、專業(yè)標準的研發(fā)過程和創(chuàng)作與出版實踐等方面，闡述了《面小豆分級閱讀樹》與新課標、教材高度匹配，能夠有效幫助學生鞏固課內閱讀，拓展課外閱讀，在快樂閱讀中學會閱讀，愛上閱讀。

　　著名兒童文學作家、詩人，中國作家協(xié)會原副主席高洪波認為分級閱讀的核心是對兒童本位的認可，而《面小豆分級閱讀樹》正是展現(xiàn)出了對兒童心理和生理成長過程的尊重，它以一種特殊的文學助推方式幫助兒童成長，是一套兼具文學性、教育性和趣味性的階梯性叢書。

　　中國兒童藝術劇院院長馮俐把《面小豆分級閱讀樹》稱為“幫助孩子們走上書架、走近書架的高高低低的不同的小梯子”，她結合兒童劇的特點，分析這套書能夠為兒童的戲劇活動提供依托，孩子們可以以這套書為藍本排演多場戲劇作品，并在戲劇實踐中打開自己的感受力、想象力和表達力。

　　“面小豆主題情景劇”表演?！　“不丈倌陜和霭嫔绻﹫D

　　中國書刊發(fā)行業(yè)協(xié)會少年兒童分級閱讀標準研制與應用實驗室主任常汝吉認為，這套書不是單一的以漢字的字詞句來分級，而是依托了一個多維度的學術性的分級標準，從孩子的心理健康、性格養(yǎng)成、認知規(guī)律，以及人生觀的形成等多方面，多維度地對孩子進行閱讀指導，這是兒童分級閱讀領域非常重要的學術與實踐成果。

　　全國著名語文特級教師，北京教育學院副教授李懷源從一線教育工作者的角度指出，這套書在兒童閱讀教育范疇內，切實回應了國家的要求、社會的訴求、兒童的需求。

　　《面小豆分級閱讀樹》首批12冊?！“不丈倌陜和霭嫔绻﹫D

　　作為兒童分級閱讀課題成果之一的《面小豆分級閱讀樹》系列，首批推出12冊有效針對1-3年級讀者，作品以面團國里性格各異、鮮活生動的居民面小豆、面小餃等形象為主角，以童話為主要體裁，講述面團國里發(fā)生的有趣智慧故事、謎題故事和冒險故事，讓小讀者在分級閱讀中實現(xiàn)兒童閱讀素養(yǎng)與審美能力階梯化、系統(tǒng)化的提升，并以長篇童話、短篇童話、橋梁書、親子共讀圖畫書等多種形式呈現(xiàn)。

　　活動最后，“《面小豆分級閱讀樹》主題情景劇(課本劇)征集活動”正式啟動，主辦方將以推廣表演課本劇的創(chuàng)新形式，充分調動孩子的閱讀興趣，在少年兒童心中播撒閱讀的種子。(完)